Основное содержание диссертацииСтраница 5
Модель психолого-педагогической помощи в развитии личности старшеклассника через создание условий для актуализации позитивного потенциала одиночества апробирована в практической работе со старшеклассниками и оценена как результативная.
Основаниями для подобной оценки послужили: данные сравнительного анализа значимости переживания одиночества до и после завершения опытно-экспериментальной работы, данные математической обработки результатов, полученных по завершении опытно-экспериментальной работы и сравнение их с результатами первичной диагностики (оценка сдвигов показателей одиночества и личностных факторов на основе метода Уилкоксона для связанных выборок и на основе метода Манна-Уитни для несвязанных выборок), результаты вторичной диагностики личностных особенностей испытуемых, результаты наблюдений за учащимися и описание индивидуальных случаев.
По завершении опытно-экспериментальной работы в выборке учащихся, принимавших в ней участие, отмечено снижение значимости переживания одиночества (таблицы 2, 3).
Вероятно, положительная динамика значимости переживания одиночества связана с положительным эмоциональным фоном опытно-экспериментальной работы и созданием атмосферы принятия и понимания, условий для осознания одиночества.
Таблица 2. Уровни значимости переживания одиночества учащихся 10-х классов г. Тюмени до участия в опытно-экспериментальной работе (человек / в процентах к числу опрошенных), n = 24 чел.
|
Уровни одиночества |
Эмоциональный компонент |
Когнитивный компонент |
Поведенческий компонент |
Общий показатель одиночества |
|
Высокий уровень |
6 чел. / 25 % |
2 чел. / 8% |
6 чел. / 25% |
5 чел. / 21% |
|
Средний уровень |
11 чел. / 46% |
10 чел. / 42% |
12 чел. / 50% |
8 чел. / 33% |
|
Низкий уровень |
7 чел. / 29% |
12 чел./ 50% |
6 чел. / 25% |
11 чел. / 46% |
Таблица 3. Уровни значимости переживания одиночества учащихся 10-х классов г. Тюмени, принимавших участие в опытно-экспериментальной работе (человек / в процентах к числу опрошенных), n = 24 чел.
|
Уровни одиночества |
Эмоциональный компонент |
Когнитивный компонент |
Поведенческий компонент |
Общий показатель одиночества |
|
Высокий уровень |
5 чел. / 21% |
1чел / 4,2% |
4 чел. / 16,5% |
4 чел. / 16,6% |
|
Средний уровень |
11 чел. / 46% |
8 чел./ 33,3% |
5 чел. / 21% |
3 чел. / 12,4% |
|
Низкий уровень |
8 чел. / 33% |
15 чел. / 62,5% |
15 чел. / 62,5% |
17 чел. / 71% |
Математическая обработка результатов на основе метода Уилкоксона позволяет заключить, что, в целом, для выборки испытуемых, принимавших участие в опытно-экспериментальной работе, характерны положительные сдвиги по всем диагностированным показателям, кроме показателей «локус контроля – жизнь», «доминирование», «уверенность в себе», «консерватизм». На основании этого можно говорить, что одиночество стало менее связанным с личностными характеристиками, особенно – с факторами самоотношения. Установленные с использованием критерия Манна-Уитни отличия в показателях значимости корреляционных связей подтверждают выявленную тенденцию уменьшения связанности одиночества с личностными характеристиками учащихся по завершении опытно-экспериментальной работы.
Состав и технология
ролевой игры в обучении диалогу
В ролевой игре необходимо различать сюжет и содержание. Сюжет игры — это та область действительности, которая воспроизводится учащимися в игре. Сюжеты игр могут быть очень разнообразными, но они должны отражать конкретные условия из жизни, т.е. в игре используются определенные реальные (или приближенные к ним) ситуации.
Содержание игры ...
Принятие оператором решения об управляющем воздействии
Эффективность работы, в первую очередь, принятие и реализация решений, определяется психологической структурой операторской деятельности, иначе говоря, структурой ориентировки в условиях выбора и исполнения профессиональной деятельности. Ориентировка оператора формируется и функционирует на четырех уровнях:
"информационном" ( ...
Психология воли
Воля — способность к планомерной, организованной деятельности, направленной на достижение сознательных целей. Произвольной следует считать лишь такую деятельность, которая регулируется представлениями о будущих результатах этой деятельности. Волевая активность свойственна только человеку, животные лишены этой способности, хотя у них и с ...