Валидность психологического эксперимента

• Планирование как средство повышения валидности эксперимента. Валидность и использование мысленных образцов эксперимента
• Виды валидности при оценке психологического эксперимента
• Конструктная валидность и концептуальные репликации
• Специфика оценки валидности лабораторного эксперимента
• Валидность эксперимента и валидность выводов
• Компоненты содержательного и формального планирования. Подходы к определению термина «планирование эксперимента». Выбор из возможных экспериментальных планов
• Содержательное планирование и выбор типа эксперимента
• Зависимость обобщения от типа проводимого эксперимента
• Статистические решения и формальное планирование
• Валидность как цель экспериментального контроля

Обучение мнемическому приему «смысловое соотнесение»
Как и в случае с «группировкой», обучение мнемическому приему «смысловое соотнесение» следует начинать только тогда, когда ребенок овладеет смысловым соотнесением как мыслительным действием. Начать нужно с того, чтобы научить малыша использовать одни картинки для запоминания других. Сделать это можно так. Показываются ему сначала 5 «осн ...

Особенности подросткового развития
Личность – это конкретный человек, как носитель сознания. Личностью не рождаются, а становятся в процессе становления человека, в общении и жизнедеятельности. Каждая личность индивидуальна и оригинальна совокупностью своих свойств. На раннем этапе формирования личности уровень субъективно-личностных отношений диктуется главным образом в ...

Виды мышления
Наглядно-действенное мышление – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами. Наглядно-образное мышление – вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы; функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, кото ...