Информация » Конфликты в школьном возрасте и их влияние на дальнейшую взрослую жизнь » Практическое исследование конфликтных ситуаций в школьном возрасте и анализ полученных результатов. Организация исследования

Практическое исследование конфликтных ситуаций в школьном возрасте и анализ полученных результатов. Организация исследования

В рамках данного исследования нами было опрошено 30 учеников из 9-тых классов средней образовательной школы №46, среди них 16 девочек и 14 мальчиков, в возрасте от 15 до 16 лет. В русле теоретических посылок, изложенных в первой главе, из всего многообразия инструментов для психологической диагностики нами были выбраны три методики:

1.

тест Томаса, определения поведения в конфликтной ситуации, (Приложение №1);

2.

методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда, (Приложение №2);

3.

методика уровня субъективного контроля (УСК), (Приложение №3).

Данное эмпирическое исследование, проведенное на базе средне-образовательной школы, было направлено на диагностику уровня конфликтности школьников и их влияние на дальнейшую взрослую жизнь.

Каждому из испытуемых были предложены три методики, содержащие ряд вопросов, касающие оценки психологического состояния, самооценки своего поведения, типов реакции на различные профессионально-жизненные ситуации. При проведении исследования все участники находились в одинаковых условиях эксперимента. Работа проводилась в групповом опросе, с помощью предлагаемых методик, также была проведена разъясняющая индивидуальная беседа с каждым из испытуемых.

Цель исследования:

цель данного исследования состоит в выявлении уровня конфликтности среди школьников и определения сущности и влияния конфликтов на их дальнейшую жизнь.

В соответствии с целью были поставлены задачи:

1. использовать научные концепции зарубежных и отечественных исследователей по проблеме изучения конфликтов в школьном возрасте и их влияние на дальнейшую взрослую жизнь, как база для собственного исследования;

2. диагностировать и определить уровень конфликтности и стратегии поведения среди школьников с помощью теста Томаса;

3. выявить уровень субъективного контроля и уровень социально-психологической адаптации среди школьников с помощью специализированного пакета диагностических методик;

4. экспериментально проверить гипотезу о том, что уровень конфликтности среди школьников зависит от уровня адаптации и субъективного контроля личности;

5. сделать анализ результатов проведенного исследования.

Гипотеза исследования:

в проводимом исследовании я выдвигаю гипотезу о том, что стиль поведения в конфликте среди школьников зависит от уровня адаптации и субъективного контроля личности.

Объект исследования:

конфликты в школьном возрасте.

Предметом исследования:

являются

конфликты в школьном возрасте и их влияние на дальнейшую взрослую жизнь.

Планируемый результат:

I. Определение индивидуальных особенностей и закономерностей протекания конфликта в школьном возрасте и последующего их влияния на дальнейшую взрослую жизнь;

II. Анализ результатов. Расхождение с гипотезой. Выводы.


Теория типов личности (Ганс Юрген Айзенк)
Айзенк является продолжателем теории Кеттелла. Он также считает, что главным способом изучения личности является факторный анализ. Но в отличие от Кеттелла он считает, что для объяснения большей части поведения человека необходимо не более трех суперчерт . Такие суперчерты Айзенк называл типами личности. Айзенк полагает, что черты и ти ...

Переговоры как коммуникативная деятельность
На протяжении всей своей жизни человек вынужден использовать речь для того чтобы обеспечить сосуществование общества в построенных им же коммуникационных отношениях. Речь – первичная сигнальная система, которая прежде всего отличает человека от всех остальных животных организмов, населяющих нашу планету. В процессе развития и становлен ...

Мотивы признания мужского/женского главенства
Понятие главенства тесно связано с понятиями лидерства и социального доминирования. Анализируя работы зарубежных ученых первой половины 90-х годов по теме социального доминирования, Д.Майерс делает следующие выводы: «Выступая в качестве лидеров в ситуациях, где нет жесткого распределения ролей, мужчины склонны к авторитарности, а женщи ...