ПриложенияСтраница 2
Приложение 3
Сводная приведенная таблица данных
|
№ |
Var 1 |
Var 2 |
Var 3 | |
|
1 |
1 |
1 |
2 | |
|
2 |
2 |
1 |
3 | |
|
3 |
1 |
1 |
2 | |
|
4 |
1 |
1 |
2 | |
|
5 |
2 |
1 |
1 | |
|
6 |
1 |
1 |
3 | |
|
7 |
2 |
1 |
1 | |
|
8 |
1 |
1 |
3 | |
|
9 |
1 |
1 |
3 | |
|
10 |
1 |
1 |
2 | |
|
11 |
1 |
1 |
3 | |
|
12 |
1 |
1 |
2 | |
|
13 |
1 |
1 |
2 | |
|
14 |
1 |
1 |
1 | |
|
15 |
1 |
1 |
2 | |
|
16 |
1 |
1 |
1 | |
|
17 |
1 |
1 |
3 | |
|
18 |
1 |
1 |
2 | |
|
19 |
1 |
1 |
1 | |
|
20 |
1 |
1 |
1 | |
|
21 |
1 |
2 |
2 | |
|
22 |
2 |
2 |
2 | |
|
23 |
2 |
2 |
2 | |
|
24 |
2 |
2 |
1 | |
|
25 |
1 |
2 |
2 | |
|
26 |
2 |
2 |
2 | |
|
27 |
1 |
2 |
2 | |
|
28 |
1 |
2 |
2 | |
|
29 |
2 |
2 |
2 | |
|
30 |
1 |
2 |
2 | |
|
31 |
1 |
2 |
2 | |
|
32 |
2 |
2 |
2 | |
|
33 |
2 |
2 |
2 | |
|
34 |
2 |
2 |
3 | |
|
35 |
1 |
2 |
2 | |
|
36 |
1 |
2 |
2 | |
|
37 |
1 |
2 |
2 | |
|
38 |
2 |
2 |
2 | |
|
39 |
1 |
2 |
1 | |
|
40 |
1 |
2 |
2 |
Особенности сенсорного развития в дошкольном возрасте
Основными критериями нормального протекания сенсорного развития является соответствие определенным формальным показателям сформированности отдельных психических функций (восприятия, моторики, речи и т.д.) [28].
Исследования Л.А. Венгера [7], Э.Г. Пилюгиной [30], Д.Б. Эльконина [38] и др. позволяют проследить, как происходит сенсорное ра ...
Психопрофилактика и психокоррекция отклонений и нарушений у обследуемых
подростков. Конспект воспитательного мероприятия с
подростками
Тема: «Расскажи мне обо мне»
Цель: установление более близких, открытых и искренних отношений в группе или классе.
Возраст: 9 класс. Специфика проведения вечера общения заключается в том, что учащимся как целостной группе осталось существовать немного времени, а поэтому к выше обозначенной цели добавляется задача сохранения в памяти р ...
Исследование сенсорного развития детей без патологии речи и детей с общим
недоразвитием речи. Цель и задачи исследования
Цель исследования
: выявление уровня сенсорного развития детей без речевой патологии и детей с общим недоразвитием речи.
З
адачи исследования
:
1. Изучение психолого-педагогической логопедической, лингвистической, психолингвистической и методической литературы по проблеме исследования.
2. Определение содержания методики констатирующе ...

