Психосоциальное развитие студентов
Страница 2

Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже.

Процесс развития интеллекта представляет собой смену трёх больших периодов, в течение которых происходит становление трёх основных интеллектуальных структур. Сначала формируются сенсомоторные структуры - системы последовательно выполняемых материальных действий. Затем возникают структуры конкретных операций - системы действий, выполняемых в уме, но с опорой на внешние, наглядные данные. Еще позже происходит становление формально - логических операций. Основной критерий - интеллект.

от 0 до 1,5-2 лет. Сенсомоторная стадия. Ребенок начинает отделять себя от внешнего мира, возникает понимание постоянства, устойчивости внешних объектов. В это время не развита речь и отсутствуют представления, а поведение строится на основе координации восприятия и движения (отсюда и название «сенсомоторный»).

от 2 до 7 лет. Дооперациональная стадия - мышление с помощью представлений. Сильное образное начало при недостаточном развитии словесного мышления приводит к своеобразной детской логике. На этапе дооперационных представлений ребёнок не способен к доказательству, рассуждению. Мышление ориентируется на внешние признаки предмета. Ребёнок не видит вещи в их внутренних отношениях, он считает их такими, какими их дает непосредственное восприятие. (Он думает, что ветер дует потому, что раскачиваются деревья).

от 7 до 12 лет. Стадия конкретных операций - возникновение элементарного логического рассуждения.

от 12 лет. Стадия формальных операций - формирование способности мыслить логически, пользоваться абстрактными понятиями, выполнять операции в уме.

Периодизация Л. Колберга, основанная на изучении уровня морального развития человека.

Выявленные в исследованиях Л. Колберга 3 уровня и 6 ступеней нравственного развития соответствуют библейским представлениям об ориентации человека на страх, стыд и совесть при выборе поступка.

I уровень. Страх наказания (до 7 лет):

1. Страх перед правом силы;

2. Страх быть обманутым и недополучить благ;

II уровень. Стыд перед окружающими людьми (13 лет):

3. Стыд перед товарищами, ближайшим окружением;

4. Стыд общественного осуждения, негативной оценки больших социальных групп;

III уровень. Совесть (после 16 лет):

5. Желание соответствовать своим нравственным принципа;

6. Желание соответствовать своей системе нравственных ценностей;

Что касается предыдущих трех периодизации (З. Фрейд, Ж. Пиаже, Л. Колберг), то стоит отметить тот факт, что в основании большинства из них лежит лишь один, хотя и важный, признак развития. Что объясняет периоды и закономерности психического развития, но только с одной стороны, на основе того единственного признака, что был взят за основу той или иной периодизации.

Автором данной периодизации является В.И. Слободчиков.

1 ступень - оживление (0-12 мес.);

1 ступень - одушевление (11-12 - 5-6 лет);

3ступень - персонализация (5,5 - 18 лет);

2 ступень - индивидуализация (17-42 года);

В основу теории общего психического развития и соответствующей ей периодизации положено понятие «событийной общности». Данное понятие, по мнению В.И. Слободчикова, одновременно охватывает две стороны развития – его объект и источник. Внутри событийной общности образуются собственно человеческие способности, позволяющие индивиду, во-первых, входить в различные общности и приобщаться к определенным формам культуры, а во-вторых, выходить из общности, индивидуализироваться и самому творить новые формы, т.е. быть самобытным.

Данная идея событийной общности связана с фундаментальным представлением Л.С. Выготского об интерпсихическом этапе существования каждой высшей психической функции.

С точки зрения такого понимания источников психического развития его периодизация должна представлять собой своеобразную карту человеческих общностей, внутри которых только и могут быть достигнуты различные уровни развития всех психических функций, необходимых для пребывания внутри этих общностей, их преобразования и построения новых [11].

Это периодизация Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина. В них используются три критерия - социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральное возрастное новообразование.

Социальная ситуация развития - это своеобразное сочетание того, что сформировалось в психике ребенка и тех отношений, которые устанавливаются у ребенка с социальной средой.

Понятие же «ведущая деятельность» было введено Леонтьевым: деятельность, которая на данном этапе оказывает наибольшее влияние на развитие психики.

Новообразование - те качественные особенности психики, которые впервые появляются в данный возрастной период.

Младенчество 0-1.

Ведущая деятельность и Новообразование:

эмоциональное общение ребенка со взрослым ходьба, первое слово;

Страницы: 1 2 3


Представления как психологическое явление и его основные характеристики
Использование образов и образных фантазий открывает новые возможности для развития памяти, творческого мышления, воображения, внимания, умения управлять своим телом и побеждать болезни. Поразительная сила образов (или ЭЙДОСОВ, как их называли древние греки) была известна человечеству с древнейших Времен и всегда широко использовалась в ...

Оценка психоанализа Выготским Л.С.
Л. С. Выготский так оценивает историю психоанализа: "Идеи психоанализа родились из частных открытий в области неврозов . Постепенно это частное открытие, подтвержденное успехом терапевтического воздействия, .было перенесено на ряд соседних областей - на психопатологию обыденной жизни, на детскую психологию . Эта идея подчинила себе ...

Зрелая личность
В отличие от других психологов Олпорт никогда не занимался психопатологией. При этом он считал, что нельзя построить теорию здоровой личности на основе наблюдения за больными. Критерием психического здоровья Олпорт считал «зрелость» личности . Он полагал, что созревание человека – это непрерывный, продолжающийся всю жизнь процесс «стано ...