Информация » Сущность и особенности мышления » Значение творческого мышления, проблемы развития черт творческой личности и некоторые рекомендации их решения

Значение творческого мышления, проблемы развития черт творческой личности и некоторые рекомендации их решения

Почему стандартное (логическое) мышление является столь распространенным и, часто, предпочтительным? Каково его отношение к творческому стилю мышления? Повседневная жизнь требует постоянного "наведения порядка", поиска устойчивых закономерностей, выявления наиболее закономерных событий. Только осознанная, наиболее вероятная ситуация может быть основой эффективного действия. Поэтому человек стремится к осуществлению "трафаретных, штатных" мыслительных операций и их реализации. Творческое мышление - это обращение к маловероятным явлениям, открывающим свою природу при необычной точке зрения на них. Творческий этап находит свое завершение в последующем этапе - логическом, стандартном, шаблонном. При нестандартном достижении решения задачи, как правило, удается указать логический путь его получения. Это маскирует наличие творческой фазы мышления, а также ее определяющую роль в рождении новой идеи.

Не всегда следует стремиться к 100% творческому мышлению. При контроле усвоения знаний творческие задания неуместны и, даже, вредны. При стремлении к высокому уровню творчества, следует формулировать нестандартные задачи.

Можно ли научиться творческому мышлению? Творческое мышление, скорее есть проявление таланта, склада ума, своеобразного видения мира. Но такие наклонности можно развивать, тренировать, используя некоторые приемы, создавая определенные условия, способствующие творчеству: самостоятельность; ответственность; постановка конкретных проблем; необходимость получения нового результата; создание обстановки "никто кроме меня"; значительная доля неопределенности; поиск других подходов к явлению, вплоть до "сделаем наоборот", вопреки здравому смыслу, на грани абсурда; высвобождение из-под жесткого контроля известных закономерностей, стандартного мышления, логики; использование случая, когда можно "поймать" то, что никогда не удалось увидеть, действуя намерено; переключение внимания с основных явлений, предметов, соотношений на другие, кажущиеся второстепенными, маловероятными; "не доверять словам", научиться мыслить образами; почувствовать границу "знание-незнание", ощутить знание о незнании; не стесняться высказывать предложения, способы реализации которых не известны автору; не выдвигать альтернативы, отказаться от попытки их немедленного поэтапного логического анализа и доказательства правильности последовательных шагов; вопреки законам логики менять содержание понятия в ходе рассуждений; доверять чувству интуиции, озарению, не пытаться их сразу рационализировать; помнить, что зачастую новые идеи сначала кажутся нелепыми, абсурдными и противоречащими "здравому смыслу", чередовать периоды творческой активности с периодами детерминированных рассуждений; помнить о парадоксе.

В учебном процессе для развития начал творческого мышления следует создавать ситуации: неожиданности, конфликта, предложения, опровержения, несоответствия, неопределенности. Эти предложения могут быть дополнены другими и использованы для решения проблем развития черт творческой.

Каково значение творческого мышления в наше время? Творчество, как способ решения проблем, когда к ним нет известных подходов и алгоритмов описания, является важнейшим фактором, определяющим развитие цивилизации. Оно присуще людям всех профессий. Творчество не доступно самым мощным ЭВМ и, видимо, никогда не будет "машинизировано". Поддаются машинному решению только логические задачи, которые можно алгоритмизировать. Эту рутинную работу человек поручает ЭВМ, оставляя себе чисто человеческую роль - роль Творца. Все открытия были сделаны самыми высокими актами творчества

Между творчеством и не творчеством нет резкой и непреодолимой границы. Путь решения задачи начинается с ее постановки, затем идет акт собственно творчества, появление новой, эффективной, простой идеи, после этого следует ее проверка, апробация, внедрение. Творческое мышление - высшее проявление профессионализма, то есть совершенно стандартного мышления. Озарение не приходит на пустое место. Творческое мышление необходимо и в обыденной жизни. Шаблонно мыслящего человека, самонацеленного на движение по пути только высоковероятных событий, легко "обвести вокруг пальца", чем широко пользуются фокусники, мошенники, гадалки, политики.


Гуманистическая теория личности (Эрих Фромм). Краткий биографический очерк Э. Фромма
Эрих Фромм родился в 1900 году во Франкфурте и был единственным ребенком в семье. Одним из наиболее значительных воспоминаний детства для Фромма стала первая мировая война. По образованию Фромм был философом, серьезно изучал социологию и психологию. Серьезное влияние на него оказали З. Фрейд – в вопросе о бессознательности многих мотиво ...

Особенности младшего дошкольного возраста
Дошкольное детство – особый период в развитии личности. Дети задают множество вопросов, новая информация им крайне необходима: мозг требует пищи. Дошкольное детство – небольшой отрезок в жизни человека. Но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь. "Программа" дошкольного детства поистин ...

Функции и задачи родителей на этапе подросткового периода и юности.
Этап подросткового периода и юности различные психологи и педагоги (В. П. Петрунёк, Л. Н. Таран, Т. В. Драгунова [8], И. С. Кон [11]и др.) называют по-разному: переходный, переломный, трудный, критический. Безусловно, все эти названия справедливы и точны, ведь в подростковом возрасте развитие идёт в быстром темпе и по всем направлениям. ...