Информация » Организация психологической службы в школе » Психологическое обеспечение педагогического процесса. Конспект урока по русскому языку (5-й класс)

Психологическое обеспечение педагогического процесса. Конспект урока по русскому языку (5-й класс)
Страница 1

Тема:

Изложение по рассказу «Березка» (на подготовку и написание изложения отводится два урока).

Тип урока

Применение знаний на практике.

Задачи:

Образовательные:

учить правильному и последовательному построению предложений;

дать учащимся новые сведения о березе и той пользе, которую приносит это дерево;

Коррекционно-развивающие:

развивать связную устную речь учащихся;

развивать логическое мышление учащихся путем отработки причинно-следственных связей;

развивать связную письменную речь учащихся.

Воспитательные:

прививать учащимся интерес к предмету;

воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование:

Иллюстрация с изображением березовой рощи; карточки для индивидуальной работы слабоуспевающих учащихся; записи на доске.

Ход урока:

1. Организация начала урока

Проверка готовности к уроку. Настрой учащихся на работу.

Сегодня на уроке мы будем писать изложение по рассказу. Давайте вспомним, что такое изложение.

2. Подготовка к усвоению нового материала

а) Вступительная беседа по иллюстрации.

Кто из вас видел березовую рощу?

Какое чувство вызывают у вас березы?

С каким настроение люди гуляют в березовой роще?

Какое время года изображено на иллюстрации?

Что можно сказать о небе?

Что можно сказать о погоде?

Попробуем дать описание березки, какой у нее ствол, крона и т.д.

Изображенные на этой иллюстрации залитые солнцем березки радуют глаз и вызывают волнующие чувства. Глядя на эту картину, мы испытываем чувство любви к родной природе. Береза живет до 140 лет. Рубить ее можно только с 50 лет. Береза приносит человеку большую пользу. Березовые дрова дают много тепла. Из березы делают посуду, сани, мебель. Дерево обжигают – получают уголь, потом деготь. Молодые березовые почки употребляют как лекарственное средство.

3. Изучение нового материала

а) Чтение текста изложения учителем.

Сегодня на уроке мы будем писать изложение по рассказу, который называется «Березка». Послушайте этот рассказ.

Выросла березка стройная и кудрявая. На зеленой опушке разметала она свои зеленые ветки. А в гуще ветвей поселились птицы. С каждым днем хорошеет березка. Точно зимний снег, белеет стройный прямой ствол.

Но пришли на опушку ребята. Подошли к березке, взмахнули топором. Дрогнула березка, и упали на землю прозрачные капельки. Приделали ребятишки к березке желобок, и полился прозрачный душистый сок.

Прошла весна, лето, а березка стояла грустная. До осени было далеко, а на березке уже показались желтые листья.

Ребята, вам понравился этот рассказ?

Каким он вам показался грустным или веселым? Объясните почему.

б) Чтение рассказа учащимися.

Текст записан на доске и прочитывается учащимися 1-2 раза (вслух и про себя).

в) Беседа по содержанию текста.

О чем говориться в рассказе?

Что говориться о березке?

Кто пришел в лес и зачем?

Какое слово в тексе вам показалось непонятным, незнакомым?

Учитель объясняет слово «желобок» и демонстрирует иллюстрацию.

Почему березка пожелтела раньше времени?

Как вы относитесь к поступку ребят?

г) Составление и запись на доске плана изложения.

В зависимости от уровня подготовленности класса дети либо сами делят записанный на доске текст на части, либо учитель читает текст по частям.

Вопросы к 1-й части:

О чем говориться в этой части?

Что говорится о березке?

Какую пользу приносила березка?

Как можно озаглавить эту часть? («Красавица березка»)

Вопросы ко 2-й части:

Кто пришел в лес?

Что сделали ребята?

Что случилось с березкой?

Почему полился из березки душистый сок?

Как можно озаглавить эту часть? («Березка загрустила»)

Вопросы к 3-й части:

Какой стала березка?

Что случилось с ее листьями?

Как озаглавить эту часть? («Поступок ребят»)

Ребята, для чего нам нужен план?

д) Лексико-стилистическая работа

На доске записаны слова и словосочетания, или же они записываются постепенно, после того, как учитель задает вопросы типа: «Найдите в тексте и прочитайте описание березки. Скажите в двух словах, какая она – стройная и кудрявая». Разбирается каждое слово и словосочетание. Дается установка на то, что их можно и нужно использовать при написании изложения.

Стройная и кудрявая березка; разметала (заменить другим словом); хорошеет березка; стройный прямой ствол; как зимний снег (сравнение); дрогнула березка (заменить другим словом); желобок, душистый прозрачный сок, грустная березка.

Физкультминутка

4. Закрепление изученного материала (2-й урок)

а) Повторное чтение текста учащимися 1-2 раза (вслух и про себя).

Страницы: 1 2


Причины психологического нарушения социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома
Для понимания и целенаправленной комплексной работы с детьми, находящихся в условиях депривации необходимо выделить основные факторы, оказывающие негативное влияние на процесс развития эмоциональной сферы ребенка и личности в целом. Во-первых, основная часть детей имеет неоспоримо негативную наследственность, в частности наследственную ...

Функции предбрачного периода
Предбрачный период является очень важным для понимания всей специфики психологии семейных отношений. Супруги не являются кровными родственниками, они становятся «родственниками» по выбору. В этом смысле необходимо в предбрачный период много сил затрачивать на этот самый выбор, а впоследствии прикладывать немало психологических усилий дл ...

Психологические теории депрессии. Анализ основных подходов по проблеме депрессивных расстройств
Определение депрессии относится к различным сферам, объединяя неоднородные явления: 1) пониженное настроение; 2) умственно-речевое торможение; 3) моторная заторможенность. В связи с тем, что, некоторые из данных признаков так же обладают не абсолютным значением (например, депрессия может выражаться также и в двигательном возбуждении и а ...