Анализ результатов эмпирического исследования влияния семейных факторов на
формирование психического здоровья личности подростка. Организация
и методы исследованияСтраница 1
Теоретический анализ проблемы, осуществленный на втором этапе исследовательской работы показал, что социализация - это процесс становления социального «Я». Она охватывает все формы приобщения индивида к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых индивид приобретает социальную природу.
Цель эмпирической работы на констатирующем этапе состояла в исследовании влияния семейных факторов на формирование психического здоровья личности подростка. Теоретический анализ проблемы позволил определить следующие задачи констатирующего этапа исследования:
1) анализ научной, специально-психологической литературы по проблеме исследования;
2) подбор адекватных и эффективных диагностических методов, направленных на исследовании влияния семейных факторов на формирование психического здоровья личности подростка;
3) проведение констатирующего исследования. Анализ полученных результатов;
4) подбор и внедрение программы формирующего воздействия;
5) проведение контрольного исследования. Анализ полученных
результатов;
6)определение эффективности программы коррекционного воздействия.
В исследовании использовались следующие психодиагностические методики:
- Шкала личностной тревожности (А.М.Прихожан);
- Рисуночный тест «Моя семья»;
- Рисуночный тест «Семья, которую я хочу»;
- Метод «Незаконченные предложения»;
- Тест «Исследование тревожности» (опросник Спилбергера).
Эмпирическое исследование проходило в Муниципальном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №75» г. Уфы Республики Башкортостан. Контингент участников исследования составил 25 человек в возрасте 15 - 16 лет.
Состав эмпирической группы
№ |
ФИО |
ВОЗРАСТ |
1 |
Альберт А.А. |
15 лет |
2 |
Дима А.П. |
15 лет |
3 |
Леонид А.Н. |
15 лет |
4 |
Руслан З.Р. |
15 лет |
5 |
Олеся А.О. |
16 лет |
6 |
Альмир Г.Л. |
16 лет |
7 |
Миляуша А.А. |
16 лет |
8 |
Света Г.В. |
16 лет |
9 |
Раиль В.И. |
16 лет |
10 |
Альбина К.Ч. |
15 лет |
11 |
Луиза И.Ю. |
15 лет |
12 |
Динара У.Я. |
15 лет |
13 |
Артур Ш.Н. |
16 лет |
14 |
Артур Р.З. |
16 лет |
15 |
Ильшат О.Д. |
15 лет |
16 |
Роза Т.Э. |
15 лет |
17 |
Ляйсан Б.В. |
15 лет |
18 |
Лиля Ю.У. |
15 лет |
19 |
Алина Н.М. |
15 лет |
20 |
Эльвира П. |
15 лет |
21 |
Наиль М.И. |
16 лет |
22 |
Егор И.А. |
15 лет |
23 |
Максим И.А. |
16 лет |
24 |
Олег П.П. |
15 лет |
25 |
Кристина Е.В. |
15 лет |
Как отвечать на замечания? Техника их нейтрализации
Очень часто экзаменуемые никак не реагируют на замечания экзаменаторов. Они просто принимают их к сведению. Это глубоко ошибочная практика! Своими замечаниями экзаменатор как бы объясняет вам, почему в дальнейшем поставит вам невысокую оценку. Задача же экзаменуемого состоит в том, чтобы, не вступая с преподавателем в открытое столкнове ...
Типы темпераментов.
Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение. Свойства темперамента к числу собственно личностных качеств человека можно отнести только условно, они скорее составляют индивидные ег ...
Введение.
Актуальность. В работах отечественных и зарубежных исследователей накоплен большой опыт изучения семьи и такой её особенности как ролевая и поло-ролевая структура. Большинство авторов (Антонюк Е.В., Суслова Т.Р., Лекторская Е.В., Алешина Ю.Е., Голод С.И., Най Р.И., Роллингз Е.М., Хаас Л. и др.) сходятся во мнении, что наблюдается активн ...