Анализ результатов эмпирического исследования влияния семейных факторов на
формирование психического здоровья личности подростка. Организация
и методы исследованияСтраница 1
Теоретический анализ проблемы, осуществленный на втором этапе исследовательской работы показал, что социализация - это процесс становления социального «Я». Она охватывает все формы приобщения индивида к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых индивид приобретает социальную природу.
Цель эмпирической работы на констатирующем этапе состояла в исследовании влияния семейных факторов на формирование психического здоровья личности подростка. Теоретический анализ проблемы позволил определить следующие задачи констатирующего этапа исследования:
1) анализ научной, специально-психологической литературы по проблеме исследования;
2) подбор адекватных и эффективных диагностических методов, направленных на исследовании влияния семейных факторов на формирование психического здоровья личности подростка;
3) проведение констатирующего исследования. Анализ полученных результатов;
4) подбор и внедрение программы формирующего воздействия;
5) проведение контрольного исследования. Анализ полученных
результатов;
6)определение эффективности программы коррекционного воздействия.
В исследовании использовались следующие психодиагностические методики:
- Шкала личностной тревожности (А.М.Прихожан);
- Рисуночный тест «Моя семья»;
- Рисуночный тест «Семья, которую я хочу»;
- Метод «Незаконченные предложения»;
- Тест «Исследование тревожности» (опросник Спилбергера).
Эмпирическое исследование проходило в Муниципальном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №75» г. Уфы Республики Башкортостан. Контингент участников исследования составил 25 человек в возрасте 15 - 16 лет.
Состав эмпирической группы
|
№ |
ФИО |
ВОЗРАСТ |
|
1 |
Альберт А.А. |
15 лет |
|
2 |
Дима А.П. |
15 лет |
|
3 |
Леонид А.Н. |
15 лет |
|
4 |
Руслан З.Р. |
15 лет |
|
5 |
Олеся А.О. |
16 лет |
|
6 |
Альмир Г.Л. |
16 лет |
|
7 |
Миляуша А.А. |
16 лет |
|
8 |
Света Г.В. |
16 лет |
|
9 |
Раиль В.И. |
16 лет |
|
10 |
Альбина К.Ч. |
15 лет |
|
11 |
Луиза И.Ю. |
15 лет |
|
12 |
Динара У.Я. |
15 лет |
|
13 |
Артур Ш.Н. |
16 лет |
|
14 |
Артур Р.З. |
16 лет |
|
15 |
Ильшат О.Д. |
15 лет |
|
16 |
Роза Т.Э. |
15 лет |
|
17 |
Ляйсан Б.В. |
15 лет |
|
18 |
Лиля Ю.У. |
15 лет |
|
19 |
Алина Н.М. |
15 лет |
|
20 |
Эльвира П. |
15 лет |
|
21 |
Наиль М.И. |
16 лет |
|
22 |
Егор И.А. |
15 лет |
|
23 |
Максим И.А. |
16 лет |
|
24 |
Олег П.П. |
15 лет |
|
25 |
Кристина Е.В. |
15 лет |
Поведение мужчин и женщин в конфликтных ситуациях
Проблема конфликтных взаимодействий привлекает пристальное внимание ученых и находит отражение в целом ряде работ отечественных и зарубежных психологов (А.Я. Анцупов, М. В. Афонькова, Н.В. Гришина, А.И. Донцов, А.А. Ершов, А.Г. Здравомыслов, Л.А. Петровская, Т.С. Сулимова, К. Боулдинг, Р. Дарендорф, М. Дейч, Л. Козер, К. Левин, Г. Зимме ...
Запреты
Психотерапевты Боб и Мери Гулдинг обратили внимание, что в основе ранних отрицательных решений у разных людей вновь и вновь обнаруживаются двенадцать запретительных тем.
12 родительских запретов (с частичкой НЕ):
- не будь
- не делай
- не расти
- не будь ребенком
- не будь самим собой
- не будь значимым (не высовывайся)
- не пр ...
Ланге Николай Николаевич (1858-1921)
Николай Николаевич Ланге родился в 1858 г. В юности он интересовался не психологией, а философией и историей, после окончания гимназии поступил на историко-филологический факультет Петербургского университета. После завершения учебы в 1882 г. был оставлен при кафедре философии. Через год он отправился в заграничную командировку для сбор ...