Сравнительный анализ сенсорного развития детей без патологии речи и детей с
общим недоразвитием речи. Состояние сенсорных функций
сенсорного развития детей без патологии речиСтраница 3
Таким образом, дети показали высокий результат тестирования. 15 человек набрали по 5 баллов, так как не допустили ни одной ошибки в нанизывании колец; 5 человек – по 9 баллов, так как допустили по одной ошибке в выборе размера и в течение отведенного времени не смогли ее исправить.
Определим уровень развития восприятия величины у детей с учетом шкалы оценки результатов согласно методике (табл. 4).
Таблица 4. Уровень развития восприятия величины детей контрольной группы
|
Уровень развития восприятия величины предмета |
Количество детей |
|
Очень высокий |
15 |
|
Высокий |
5 |
|
Средний |
0 |
|
Низкий |
0 |
|
Очень низкий |
0 |
Очень высокий уровень развития восприятия величины предмета имеют 15 детей, которые правильно собрали пирамидку, не допустив ни одной ошибки.
Высокий уровень развития восприятия величины предмета имеют четыре пять детей, допустившие по одной ошибке в выборе размера колец.
Средний, низкий и очень низкий уровень развития восприятия величины предмета в контрольной группе не выявлен (табл. 4).
Таким образом, дети контрольной группы имеют очень высокий и высокий уровень развития восприятия величины.
Тестирование на следующем этапе исследования имело цель определить уровень развития восприятия формы предмета, для чего нами использовался «Тест с геометрическими фигурами». Результаты исследования каждого ребенка заносился в протоколы исследования, на основании которых была составлена сводная таблица результатов обследования уровня развития восприятия детьми контрольной группы формы предмета (табл. 5).
Таблица 5. Результаты обследования уровня развития восприятия формы предмета детей контрольной группы
|
Имя ребенка |
Время, затраченное на выполнение задания, мин. |
Оценка, баллы |
|
Аня С. |
0,9 |
5 |
|
Алия А. |
0,8 |
5 |
|
Андрей С. |
1,2 |
4 |
|
Антон М. |
0,9 |
5 |
|
Борис Л. |
0,8 |
5 |
|
Василий Г. |
1,2 |
4 |
|
Вера Д. |
0,9 |
5 |
|
Гена Ж. |
0,8 |
5 |
|
Дима Ю. |
1,1 |
4 |
|
Дарья А. |
0,9 |
5 |
|
Егор М. |
0,9 |
5 |
|
Женя В. |
0,8 |
5 |
|
Зина П. |
0,7 |
5 |
|
Миша Д. |
1,1 |
4 |
|
Мария А. |
1,2 |
4 |
|
Нина З. |
0,9 |
5 |
|
Надя Р. |
0,9 |
5 |
|
Оля П. |
0,9 |
9 |
|
Павел С. |
1,1 |
10 |
|
Римма Ю. |
1,2 |
10 |
|
Средний балл |
4,70 | |
Булимия
После первой мировой войны булимия у молодых женщин описывалась как казуистика, а в последние 30 лет в публикациях она упоминается всё чаще. Булимия всё больше обгоняет нервную анорексию по частоте, но не по необходимости в клиническом лечении. К сожалению, пока приходится довольствоваться приблизительными данными о частоте булимии. Наи ...
Функциональная асимметрия и межполушарное взаимодействие
Теория межполушарного взаимодействия — система нейропсихологических взглядов о закономерностях, механизмах, способах, этапах и формах протекания и отреагирования многогранных эндо- и экзогенных энергоинформационных коммуникаций человека.
В двух полушариях нашего мозга информация перерабатывается по-разному. Начало этой драмы датируется ...
Индивидуальный календарный план работы прохождения практики
13.09.10
14.09.10
15.09.10
16.09.10
17.09.10
Ознакомление с программой практики, разработка и утверждение индивид, плана прохождения практики
Знакомство кабинетом психолога, подготовка психолого-педагогического инструментария Составление характеристики кабинета психолога, инструментария
Изучение психолого-педаг ...