Экспериментальное исследование межличностных
отношений больных с непсихотическими расстройствами в госпитальных условиях. Организация и методы
экспериментального исследованияСтраница 4
Также на основе социоматрицы был проведен расчет персональных социометрических индексов
|
Персональные социометрические индексы | ||||||
|
Члены группы |
Социометрический статус |
Эмоциональная экспансивность | ||||
|
положи-тельный |
отрица-тельный |
общий |
положи-тельная |
отрица-тельная |
общая | |
|
1 |
0,34 |
0,03 |
0,38 |
0,07 |
0,00 |
0,07 |
|
2 |
0,28 |
0,00 |
0,28 |
0,17 |
0,00 |
0,17 |
|
3 |
0,00 |
0,00 |
0,03 |
0,03 |
0,00 |
0,03 |
|
4 |
0,03 |
0,00 |
0,03 |
0,10 |
0,03 |
0,14 |
|
5 |
0,10 |
0,00 |
0,10 |
0,07 |
0,00 |
0,07 |
|
6 |
0,14 |
0,00 |
0,14 |
0,17 |
0,00 |
0,17 |
|
7 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,03 |
0,00 |
0,03 |
|
8 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
9 |
0,07 |
0,00 |
0,07 |
0,17 |
0,00 |
0,17 |
|
10 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,07 |
0,00 |
0,07 |
|
11 |
0,10 |
0,00 |
0,10 |
0,07 |
0,00 |
0,07 |
|
12 |
0,07 |
0,00 |
0,07 |
0,07 |
0,00 |
0,07 |
|
13 |
0,10 |
0,00 |
0,10 |
0,10 |
0,00 |
0,10 |
|
14 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
15 |
0,10 |
0,00 |
0,10 |
0,07 |
0,00 |
0,07 |
|
16 |
0,17 |
0,00 |
0,17 |
0,07 |
0,03 |
0,10 |
|
17 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,10 |
0,00 |
0,10 |
|
18 |
0,03 |
0,10 |
0,14 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
19 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
20 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,03 |
0,03 |
0,07 |
|
21 |
0,03 |
0,00 |
0,03 |
0,07 |
0,00 |
0,07 |
|
22 |
0,07 |
0,00 |
0,07 |
0,03 |
0,00 |
0,03 |
|
23 |
0,10 |
0,00 |
0,10 |
0,10 |
0,00 |
0,10 |
|
24 |
0,07 |
0,00 |
0,07 |
0,07 |
0,00 |
0,07 |
|
25 |
0,03 |
0,00 |
0,03 |
0,07 |
0,00 |
0,07 |
|
26 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
27 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,03 |
0,00 |
0,03 |
|
28 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,03 |
0,03 |
0,07 |
|
29 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
30 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,07 |
0,00 |
0,07 |
Тактическое обдумывание
Экзаменатор просто не решил еще, что вам ставить, и с помощью дополнительных вопросов берет себе тайм-аут на обдумывание. Если вы будете отвечать подробно и обстоятельно, то дадите ему достаточно времени на обдумывание оценки – и больше дополнительных вопросов не будет. ...
Выписка из журнала психологического запроса младших школьников
Содержание
запроса
Ф.И.О. запрашиваемо го
Дата запроса
рекомендации
Как
предупредить
тревожность
ребёнка?
Мама девочки 2 класса Меньшикова Л.М.
22.09.10
1. ежедневно отмечать его успехи, сообщая о них в его присутствии другим членам семьи (например, во время общего ужина).
отказаться от слов, которые униж ...
Психологические особенности учащихся младшего школьного возраста
Глубокие изменения, происходящие в психологическом облике младшего школьника, свидетельствуют о широких возможностях развития ребёнка на данном возрастном этапе. В течение этого периода на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ребёнка как активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, приобретающего собст ...